Základní škola Vítkov

Má-li současný učitel být připraven učit moderním způsobem, musí dostat možnost srovnávat svoje pracovní návyky a styl výuky s návyky jiných. Pak může vybrat to lepší z obou a vytvořit nový systém své práce. Také z těchto důvodů jsme v týdnu od 19. do 23. října 2009 navštívili v rámci projektu COMENIUS naši partnerskou školu v Palaichori v řecké části Kypru (asi 30 km od hlavního města Nikósie směrem na jihozápad).

Projekt, ve kterém aktivně pracujeme, zahrnuje čtyři školy – z Dánska, Walesu, Kypru – a poslední je právě naše škola. V jeho rámci mohou vždy čtyři učitelé vycestovat do jedné z výše uvedených zemí, aby se seznámili se školou, mohli nahlédnout do jiného stylu výuky, mohli srovnat své metody s metodami jiných, načerpali inspiraci a aby procvičili své jazykové znalosti.

Součástí těchto aktivit jsou hlavně pracovní schůzky, kde jsou plánovány a vyhodnocovány společné aktivity pro děti ze všech čtyřech škol. Profily projektu a školy jsou zveřejněny na webových stránkách projektu www.like-a-milos.com. Převažujícím pracovním jazykem projektu i setkání učitelů je angličtina.

Během naší návštěvy Kypru, která byla již třetím setkáním učitelů během tohoto projektu (první proběhla v Dánsku, druhá ve Vítkově v České republice), jsme se seznámili s moderní vesnickou školou, která zajišťuje výuku pro více okolních horských obcí. Škola nemá mnoho žáků, pouze necelou stovku, na jejich výuku je ale nepoměrně více učitelů než je zvykem u nás, proto jsou třídy velmi malé – obvyklý počet je max. 15 dětí, většinou jsme jich ale viděli ve třídě mnohem méně – například jsme navštívili první třídu, kde bylo šest žáků. Proces je proto také mnohem intenzivnější z jednoduchého důvodu – je na to prostor i čas. Výuka, která je zde realizována, odpovídá v mnoha ohledech české realizaci reformního vzdělávacího plánu – je zaměřena individuálněji, děti řeší projekty, cvičí samostatné vyjadřování, jsou více zodpovědné za výsledky své práce. Jsou připravovány na spolupráci v týmu. Nezapomíná se ani na jazykovou průpravu – anglicky se všechny děti učí už od první třídy. Nízký počet žáků a výuka cizího jazyka má svá pozitiva – i malé děti v první třídě byly schopny odpovídat na jednoduché otázky v angličtině, nebály se přítomnosti cizích prvků (tedy nás) ve třídě a ochotně prezentovaly to, co už se naučily. Žáci nemají žákovské knížky, hodnocení probíhá jinými způsoby.

Nutno podotknout, že škola, kterou jsme navštívili, není ani na Kypru zcela běžným úkazem, je jednou z pilotních škol, kde probíhá reforma systému, proto je do ní soustředěno také lepší vybavení. Učitelé, kteří na škole učí (a to je běžné pro celý Kypr), jsou vybíráni ministerstvem stejně jako místo jejich působení. Pedagog, který na Kypru hledá místo, musí přijmout to, které je mu ministerstvem určeno (protože například v daném místě právě učitel chybí) – v tom lepším případě může vybrat z více možností, které ovšem také určuje ministerstvo. Kyperští pedagogové, s nimiž jsme se setkali, si v žádném případě nestěžovali na svou prestiž a ohodnocení – učitelské povolání je na Kypru vnímáno se silným společenským statutem a také jejich ohodnocení je běžně vyšší, než je průměrný plat v zemi.

Rostislav Bála